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sera donc dans une plus grande continuité d’apprentissage tout au des Systèmes de Production Connectés » (MSPC) en lien avec le
long de la semaine. développement de la domotique et la généralisation des environne-
Les projets par équipe prendront aussi de l’ampleur car ils permettent ments connectés dans l’industrie. Il est à parier que cette tendance
d’acquérir les compétences nécessaires aux métiers de 2050 : le devrait s’accentuer.
travail en équipe, la capacité à résoudre un problème complexe,
la créativité et l’adaptabilité. Dans ce contexte, les compétences L’enseignement digitalisé permet de former les nouvelles géné-
mathématiques devront également être une priorité. rations aux métiers de demain : lesquels ?
Le digital a entraîné d’importantes transformations dans l’enseigne-
Quelles nouveautés pressentez-vous de la maternelle au bacca- ment : l’enseignement à distance, la classe inversée, l’apprentissage
lauréat, dans les prochaines décennies ? de la programmation, une pédagogie plus attractive et plus efficiente…
L’Ecole doit répondre au défi que présente le fait que 85% des Tous ces apports permettront de mieux former nos jeunes aux métiers
emplois de 2030 n’existent pas encore. Il faut donc préparer les et à la société de demain. L’apprentissage de la programmation leur
élèves à avoir les compétences pour pouvoir évoluer et vivre dans donnera ainsi les savoir-faire et la logique, adaptés à l’économie nu-
ce contexte. Cependant, certaines transformations technologiques mérique. Aujourd’hui, programmer est le complément indispensable
et sociétales sont amorcées et trois grands secteurs d’activités sont aux fondamentaux « lire, écrire, compter ».
déjà en mouvement. Il s’agit des services aux seniors, de la transition L’enseignement digitalisé est aussi un appui pour que les élèves
écologique et de la transformation numérique. sachent s’adapter à différentes situations. En résolvant des problèmes
Dans ce dernier secteur, l’émergence de l’intelligence artificielle, de par eux-mêmes, en cherchant des solutions, en ne se contentant
la cyber-sécurité, de la robotique ou encore de la réalité virtuelle ont pas de suivre une procédure figée, ils apprennent une compétence
d’ailleurs commencé à faire évoluer des programmes et des filières majeure pour les métiers de demain : l’adaptabilité.
d’enseignement. Par exemple, si depuis quelques années, l’apprentis- Enfin, l’enseignement digitalisé montre aux élèves que l’on n’a jamais
sage du langage informatique est une réalité à Monaco. Depuis peu, fini d’apprendre. Grâce au numérique, on « apprend à apprendre »
cet apprentissage a été renforcé par l’initiation à la programmation et cette capacité s’avérera décisive dans les prochaines années où
dès la grande section de maternelle. il faudra savoir actualiser en permanence ses compétences pour
De même, au Lycée Technique Hôtelier de Monaco, la filière « Mainte- répondre aux besoins d’une économie de plus en plus rapide et
nance des équipements industriels » a évolué vers la « Maintenance disruptive.

“85% of jobs in 2030 do not exist yet” Challenge Facing Schools

0 years ago, it was almost only schools that disseminated knowledge. nowledge is everywhere
today. The role of the school is to teach students to find the right information and then to make sense
of it. Commissioner General for Education, Youth and Sport, Isabelle Bonnal, imagines the changes
to come over the next 0 years.

Has education changed much over the past that of knowledge: knowledge is theoretical years from now, especially in today’s world
0 years and, if so, how or technical knowledge; competence is where nothing is set in stone ou should
The structure of education remains the same the ability to use knowledge in a specific always beware of a vision that is a little
but major changes have taken place. The situation. These skills are much more too futuristic. et us remember that in the
first change is the shift from standardised practical. This development is important 1980s, certain prospective studies promised
education to increasingly personalised because it better prepares students for the us 100% video teaching. We can see that
education. Students’ needs are more easily world of work where skills are a major issue. this did not happen at all. However, some
diagnosed today and we are able to set up The third change is digital: digital tools make avenues for development seem likely. Firstly,
courses adapted to each of them, thanks in it possible to vary learning situations, to although it may seem against the grain, the
particular to the neurosciences that make it make teaching more effective. As well as teaching of 2050 will undoubtedly place
possible to adopt the right learning strategies. digitalised tools, digital gives access to a lot more emphasis on the relationship between
The best example of this is the education of of information. 30 years ago, it was almost student and teacher. Indeed, the distance
children with disabilities who are now more only schools that disseminated knowledge. education forced on us by the Covid-19
welcome in schools, where they can be pupils Knowledge is everywhere today. The role of pandemic has shown the importance of
like the others with their difficulties managed. the school is to teach students to find the the bond between student and teacher and
ikewise, all pupils with disorders such as right information and then to make sense of of a place like school where students can
dyslexia are now monitored and treated at it. This is a significant change. cultivate their social relationships. This role
school, which was far from the case 30 years of the social link enabled by face-to-face
ago. The second change is the emergence of How do you imagine education in 20 0 teaching, therefore, still has a bright future
the notion of competence which complements It is a very difficult exercise to project 30 ahead of it.

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